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title: "不讓數位落差擴大的導入公平性檢核流程"
description: "為了避免教育科技的導入反而拉大落差，本文提出以公平性視角檢核的項目與流程。"
lang: "zh-Hant"
date: "2026-05-29T15:00:00.000Z"
updated: "2026-06-28T02:37:00.000Z"
tags: ["公平性","數位落差","導入策略","包容"]
canonical: "https://flipsson.com/tw/blog/V4wqfxvE0lcx"
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# 不讓數位落差擴大的導入公平性檢核流程

引進了好工具，落差卻拉得更大——這種事真的會發生。家中有裝置與高速網路的學生往前衝，沒有的學生則落在後頭。==工具並不中立。起跑線不同時，同一套工具可能把落差養大。== 公平性要在設計階段就顧到，而不是導入之後。一份「平均成績提高了」的報告，實際上可能正掩蓋著落差的擴大。

## 落差產生的三個地方

落差不會只從一個地方冒出來。要同時看三個地方。

- **裝置與連線**：家裡是否有堪用的裝置與數據？如果作業必須在家完成，這道落差會直接變成成績。家中只有智慧型手機的學生，得用小螢幕硬撐完成長篇作業。
- **數位能力**：即使是同樣的裝置，也存在操作熟練的學生與摸不著頭緒的學生之間的落差。==光是普及裝置並不能解決。== 不教操作方法，裝置就只會變成書桌上的擺飾。
- **家庭支援**：父母能在旁協助的家庭與無法協助的家庭之間的差異。雙薪、多元文化、隔代教養家庭的條件各不相同。

## 守住公平性的檢核流程

1. **事前現況調查**：導入前以匿名方式掌握家中的裝置與連線現況。不了解現況，就無法擬定對策。
2. **在校內完成**：核心活動要==不依賴家庭環境==，在學校時間內結束。非得在家做的作業，會把落差原封不動地搬到成績上。
3. **借用與支援**：一併建立裝置與行動網路熱點的借用制度。從一開始就把這個項目放進工具預算裡。想事後再加，就沒有預算了。
4. **落差監測**：把後段學生與弱勢家庭學生的參與和成就分開追蹤。==平均會掩蓋落差。==

> 在「平均成績提高了」的報告背後，後段學生可能正被拉得更遠。請看分布，而不是平均。

## 縮小落差的課堂設計原則

使用工具的方式本身，也能縮小落差。

- **因應低規格裝置**：即使沒有最新的裝置，也要設計成**基本功能仍能運作**。
- **善用小組**：把熟練的學生和生疏的學生配對，引導同儕學習。
- **分階段進入**：不要一次要求太多功能，從最簡單的開始，讓任何人都不會在初期就掉隊。

## 把公平性寫進學校政策

若只仰賴個別老師的體貼，公平性就會參差不齊。必須做成學校層級的約定。

- **明列預算**：從一開始就把**裝置與通訊補助項目**納入工具導入預算。想事後再加，永遠會被排到後面。
- **弱勢族群優先支援**：把借用與支援的優先順序明文化，讓資源先送到最需要的學生手上。
- **定期檢核制度化**：把每學期檢核弱勢學生近用狀況的程序，寫進學校營運計畫。

## 重點整理

教育科技的承諾，唯有觸及每一個人時才有意義。必須==事先檢核裝置、能力、家庭支援三方面的落差==，把核心活動在校內完成，並單獨追蹤弱勢學生。公平性不是附加選項，而是導入的基本規格。