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title: "帶動導入的推動小組，該找誰、又該怎麼組成"
description: "探討如何跨越依賴單一個人的導入風險，組成可持續運作的導入推動小組。"
lang: "zh-Hant"
date: "2026-03-29T15:00:00.000Z"
updated: "2026-06-28T02:37:00.000Z"
tags: ["推動小組","治理架構","變革管理","組織設計"]
canonical: "https://flipsson.com/tw/blog/s91P2yb4EXl3"
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# 帶動導入的推動小組，該找誰、又該怎麼組成

如果教育科技的導入全壓在一位熱血老師的肩上，那麼在他疲乏或調職的那一刻，一切都會停擺。==可持續的導入不是靠英雄，而是靠團隊完成的。== 導入不該是一個人的專案，而必須成為學校的制度。若訣竅只累積在一個人的筆記型電腦與腦袋裡，那個人的調任就等於導入的終結。

## 推動小組不可或缺的角色

即使規模再小，以下角色也必須有人擔任。一個人可以兼兩個角色，但不能由一個人全包。

- **課堂領頭人**：在實際課堂中使用工具並判斷教育價值的老師。缺乏現場感的決定，很容易淪為紙上談兵。
- **營運負責人**：**負責帳號、詢問、資料檢核這類重複性業務的人**。雖然不華麗，卻是最常被需要的角色。
- **決策後盾**：能確保預算與時間的管理層。沒有後盾，推動小組就會在沒有權限的情況下被推著走。副校長與校長之中，一定要有一位一同參與。
- **學生與家長的連結者**：把使用者聲音傳達給團隊的窗口。使用者的聲音若傳不到團隊，導入就會與現實脫節。

## 讓團隊不至於疲乏的運作方式

1. **分散業務**：把角色明文化，避免工作集中在一個人身上。沒有分工表，最後就會變成一個人全做。
2. **定期檢核**：以每月一次、30 分鐘的短會==在問題還小的時候就發現它==。比起又長又稀少的會議，短而頻繁的檢核更好。
3. **留下紀錄**：把決策與訣竅寫成文件，讓任何人缺席都能接續下去。==沒有被記錄下來的訣竅==，會隨著那個人一起消失。
4. **獎勵與肯定**：把推動業務認定為正式業務，並反映在授課時數或人事上。只仰賴善意是撐不久的。

> 導入的成敗，不取決於「最努力的人能撐多久」，而取決於「他不在了還轉不轉得動」。

## 事先設計好交接

老師隨時可能因調任、留職停薪或退休而離開崗位。要在這個前提上運作團隊。

- **雙軌化**：核心角色要==讓兩個人都知道==，即使少一人也不會出現空窗。
- **交接文件**：把帳號資訊、廠商聯絡方式、營運程序集中在同一個資料夾。
- **新成員加入流程**：備好說明文件，讓新成員半天就能跟上。

## 小型學校組隊的方法

在老師人數少的學校，很難把四個角色全部填滿。即便如此，原則仍然相同。依規模輕量化調整即可。

- **兼任明文化**：一個人可以擔任兩個角色，但要**明確寫下他負責什麼**，防止責任出現空窗。
- **運用外部資源**：與鄰近學校或韓國教育支援廳（地方教育行政機關）的承辦人建立連結，別一個人扛下。
- **最低限度的定期化**：不必辦盛大的會議，但每月一次的短檢核絕不跳過。就算規模小，持之以恆才能形成制度。

## 重點整理

必須把導入設計成==團隊的制度==，而不是個人的犧牲。備齊課堂、營運、後盾、連結四個角色，分散業務並留下紀錄，導入就能在一個人退場後依然存活。與其依賴英雄，不如試著建立結構。