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title: "不是禁止而是活用，教學生把 AI 用好的課堂"
description: "超越該不該擋下 AI 的爭論，介紹如何在課堂上直接培養查證能力與批判性思辨的 AI 素養。"
lang: "zh-Hant"
date: "2026-06-29T15:00:00.000Z"
updated: "2026-07-16T18:13:00.000Z"
tags: ["AI素養","數位公民素養","批判性思考","AI倫理","媒體素養"]
canonical: "https://flipsson.com/tw/blog/yc86rFeoxlZI"
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# 不是禁止而是活用，教學生把 AI 用好的課堂

想用「別用 AI」一句話帶過，但學生一走出教室門，早就已經在用 AI 了。作業、搜尋，甚至連煩惱諮詢都交給聊天機器人。禁止並不會讓它消失，只會讓它移到看不見的地方。真正的問題不在於學生使用 AI，而在於 ==他們不加懷疑地照抄那些答案==。就像計算機問世時，我們沒有禁止計算機，而是教學生「什麼時候、該怎麼用」，教育的職責同樣是教會學生把 AI 用好。

## 把 AI 用好的三件事

AI 素養不是空泛的口號，可以拆成三種具體能力。

- **提出好問題**：知道該問什麼，才能更接近自己想要的答案。
- **懷疑並查證答案**：不把 AI 的回答奉為標準答案，而是追究根據與出處、確認是否屬實的習慣。
- **用自己的語言重新消化**：不照搬拿到的答案，而是依照理解的程度用自己的話重寫的能力。

> AI 時代的讀寫素養，不是快速取得答案的能力，而是懷疑並查證那個答案、把它變成自己的東西的能力。

## 用 Flipsson 把 AI 素養種進課堂

這三種能力與其用理論講解，不如在安全的環境裡親自練習才長得出來。Nallijaku 的模組化課程平台 **Flipsson** 的 **AI 家教**，正是這樣一座練習場。這位家教 ==不是以整個網路、而是以正在學習的模組為根據來回答，並且會一併顯示答案取自哪份資料。== 因此學生會一邊確認「這個答案是從哪裡來的？」，自然養成查證的習慣；老師也能引導學生在受控的圍籬之內使用 AI。

課堂的流程用 **區塊編輯器** 來安排。免安裝、直接在網頁上使用，把「提問 → 查證 → 用自己的話整理」安排成同一個模組裡的步驟。先用標註區塊說明今天要處理的主題，再在申論作業區塊裡出一道 ==要求學生不要照抄 AI 給的答案，而要確認根據並批判性地重寫== 的作業。把 AI 對同一個問題給出的答案貼到 **意見板・小組板** 上互相比較，學生就會開始自己反駁：「這個答案的出處很薄弱吧？」卡片大約 4 秒就會同步，按讚與留言來回穿梭，查證於是不再是一個人的事，而成為一起追究的過程。個別學生的迷思概念，可以用 **直播課** 的私訊悄悄點出來；做得好的素養模組則存進 **模組庫**，下一個學年再拿出來用。

## 從一堂課開始

AI 素養不是特別的單元，要滲進平常的課堂裡才會內化成習慣。建議這週挑一節課，用「向 AI 提問、確認出處、用自己的話整理」的流程來設計看看。Flipsson 免綁信用卡就能開始，而且 ==最多 10 個班級免費==，很適合在一個班上輕鬆嘗試。當「用得好的方法」取代禁止的位置，AI 就不再是威脅，而是鍛鍊思考的工具。