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title: "改变\"只有举手的学生才参与\"的课堂的可及性设计"
description: "整理了如何减少因设备、环境和性格差异造成的课堂参与分化，让所有学生站在同一起跑线上参与。"
lang: "zh-Hans"
date: "2026-05-24T15:00:00.000Z"
updated: "2026-06-28T02:37:00.000Z"
tags: ["教育公平","课堂参与","可及性","数字鸿沟"]
canonical: "https://flipsson.com/zh/blog/4CZI2qG3Nymr"
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# 改变"只有举手的学生才参与"的课堂的可及性设计

即使在同一间教室里上同一堂课，参与的机会也并不均等。发言总是落到那几个举手的学生身上，安静的学生的想法始终没能显露出来。转到数字化课堂之后，差距也不会消失。有的学生卡在安装应用和登录上，有的学生因为家里设备配置不同而画面错乱。==如果参与的门槛在每个学生面前高低不一，再好的教学设计也只能触及一部分学生。== 公平并非始于宏大的政策，而是始于课堂上让任何人都能站上同一起跑线的小小设计。

## 降低门槛的两根轴

课堂参与的公平，主要来自降低两样东西。一个是**技术门槛**，另一个是**心理门槛**。

- 技术门槛：不能有学生因为安装、账号、设备配置而连开始都做不到。
- 心理门槛：难以开口举手的学生，也要有不出声就能参与的通道。
- 两道门槛一起降低，参与才不会集中到特定的学生身上。

> 公平的课堂不是对所有人一视同仁的课堂，而是让所有人都从同一起跑线出发的课堂。

## 用 Flipsson 降低门槛的方法

Nallijaku 的模块化教学平台 **Flipsson** 同时瞄准了这两道门槛。首先，**无需安装、直接在网页上**使用这一点，大大降低了技术门槛。不必经过应用商店，因而较少受设备配置或操作系统影响，无论从学校平板、家里的笔记本还是智能手机接入，起点都是同一个画面。

进入课堂由**参与码**来搞定。不必走复杂的注册流程，输入代码就能进来，因此==不会出现在登录环节掉队的学生。== 上课过程中，**画面同步**让所有学生看到同一份教材的同一个位置，跟不上进度的情况随之减少。

心理门槛则由**意见板/团队板**来降低。难以举手发言的学生，只要在板上用文字发表意见，4 秒内就会同步到所有人的画面上，并通过点赞和评论得到回应。==原本偏向口齿伶俐的学生的发言权，也会回到那些把想法整理成文字的学生手中。== 实时提交卡片会平等地收集每一个学生的回答，于是"交了却没被点到"的学生就此消失。对卡住的学生，**AI 导师**会以模块为依据、标注出处地提供个别指导，让犹豫着不敢提问的学生也能获得帮助。实践上建议这样做。

1. 把课堂的第一个活动放到板上进行，让每个人都用文字留下一次意见。
2. 发言不只叫举手的学生，==也从板上发布的文字中挑选==出来念给大家听。
3. 用参与码入场，消除开始阶段的技术差距。

## 核心要点

课堂参与的公平，在同时降低技术门槛和心理门槛时才得以形成。免安装的网页访问和参与码入场缩小了起步的差距，而板与提交卡片==把安静的学生的声音也以同等的分量==收纳进来。无需绑定银行卡，最多 10 个课堂免费，建议下一堂课就用一次板上活动来开场，先看看那些平时不举手的学生的想法。