從一個提問開始的專題式學習，流程不中斷的 PBL 設計

為了嘗試專題式學習，拋出了一個好的探究提問。可是學生蒐集資料的地方、小組交換意見的地方、繳交成果的地方各自分散，老師每一節課都得花時間指引大家在工具之間移動。提問明明還活著，後面的過程卻散在好幾個工具裡，專題就很容易只有開頭漂亮、後面草草收場。 這往往不是因為設計不足，而是因為沒有一個能把探究的流程裝在同一處的容器。

專題草草收場的位置

PBL 動搖的地方大致是固定的。

1. 提問與活動的斷裂：探究提問寫在黑板上，實際蒐集資料卻發生在別的應用程式裡，學生會忘記自己現在究竟是為了什麼在蒐集資料。
2. 協作沒有留下痕跡：小組的對話流進通訊軟體就沖走了，誰提出了什麼想法、在哪裡卡住，老師在後面看不見。
3. 成果與過程分離：只單獨收成果作品，抵達那個結果之前的探究過程就從評量裡消失了。

串起這三個地方的鑰匙，是把從探究提問到成果作品串成同一條流程、堆在同一處。資料匯集在提問正下方，旁邊貼著小組的想法，最後接上成果作品，學生與老師才不會弄丟流程。

好的專題設計不是拋出一個漂亮的提問就結束，而是把提問抵達成果之前的路畫成一條線。

用區塊與意見板裝下探究的流程

Nallijaku 的 Flipsson 讓這條流程裝進同一個模組。首先用區塊編輯器把探究提問大大地掛在標註區塊上，再用內文、圖片、YouTube 區塊接上背景資料。在下面放上意見板・小組板，學生就能把蒐集到的資料與想法貼成卡片，大約 4 秒同步到所有螢幕上，小組的探究即時堆在同一處。 由於能按讚、留言、附加照片，大家可以回應彼此的想法，把探究往前推。

成果階段，只要把申論作業或檔案繳交區塊接在同一個模組上就行了。從提問到資料、協作、成果，全都在同一個模組裡不中斷地串起來， 學生不必在工具之間搬家，老師也能用儀表板連著流程一起看誰走到了哪裡。學生在探究途中卡住時，AI 家教會以此刻這個模組為依據回答並指出出處區塊，因此不必在網路上瞎繞，就能在專題之內找到路。編得好的專題流程存進模組庫，下學期只換提問就能再用。

從一個專題開始

建議下一個專題就把一個探究提問掛在標註區塊上，往下把資料、意見板、成果區塊接在同一個模組裡設計。流程裝進同一處，專題就沒有草草收場的餘地了。免綁信用卡即可開始，最多 10 個課堂免費，可以毫無負擔地試試看。從一個提問開始的專題，建議從一節課開始。