從目標倒推的課堂：用逆向設計去除多餘的環節

備課時，總是先從看起來有趣的活動下手。放一段影片、加一個小組活動、再做一張學習單，一節課很快就填滿了。但課上完之後，面對「所以今天學生變得能做到什麼了？」這個問題，卻常常說不出話來。活動滿滿、終點卻模糊的課堂，多半是因為設計是從活動而不是從目標開始的。

先塞滿活動的設計會漏掉什麼

逆向設計把順序倒過來。先決定的不是「要做什麼」，而是「要讓學生能做到什麼」。以活動為中心的設計，經常漏掉三個地方。

• 目標消失：活動一旦變成目的，成就標準就只剩下教案最上方的裝飾，和實際的流程脫節。
• 評量遲到：把活動全部排完才開始煩惱評量，於是用和目標無關的題目量到了不相干的東西。
• 多餘環節堆積：沒有終點作為判準，就沒有理由刪掉那些「有的話也不錯」的活動，一節課只會愈來愈沉重。

換個順序，這三點就理清了。先從成就標準訂出終點，接著設計能檢核這個終點的評量，最後才填入把學生帶到那裡的活動。

好的課堂不是不斷加上活動，而是從終點倒著走回來，把不必要的東西一一拿掉。

把目標—評量—活動放進同一條流程

要把這種逆向設計原封不動地實作在工具上，Flipsson 很適合。它是不必安裝、直接在瀏覽器裡使用的模組化平台，區塊編輯器 讓你用拖曳的方式組合約 10 種區塊。建議 在模組的第一個區塊用標註區塊寫下終點（成就標準），並在它下方先放上檢核這個目標的作業區塊。是要用簡答作業檢核核心概念、用申論作業要求說明，還是用檔案繳交收取成品，都依目標來挑選。作業區塊的字數限制、是否必答、允許的檔案格式都能用點選設定，因此可以把評量條件收緊到貼合目標。

先立好評量區塊，中間要填的活動區塊自然就篩選出來了。用內文、圖片、YouTube 區塊輸入概念，同時 更容易做出「碰不到終點的區塊就果斷拿掉」的判斷。因為目標和評量一起顯示在螢幕上，多餘的環節自然無所遁形。

一次排好的模組只要 儲存到模組庫，下個學期或別的班級就能再拿出來用。終點和評量的骨架維持不變，只把活動區塊換成符合班級程度的內容，就能不必每次從頭做起，重複使用已經驗證過的設計。從目標出發的流程被原樣保存下來，因此重複使用時也不會模糊掉「這個活動是為了哪一個終點」。

從一節課開始

逆向設計不是什麼宏大的理論，而是改變順序的習慣。先把終點寫進標註區塊，接著立起檢核它的作業，最後再填入活動，多餘的環節自然就會消失。Flipsson 不必登記信用卡就能開始使用，最多 10 個班級免費，可以毫無負擔地用逆向順序排一個模組看看。建議從下一節課開始，試著從目標倒推來設計。