用一行提示詞改變 AI 家教性格的老師設計指南

明明是同一個 AI 模型，有的老師的家教成了親切的嚮導，有的老師的家教卻成了只吐答案的販賣機。差別不在模型，而是在擺在它前面的那幾行系統提示詞上分出來的。這是不會寫程式的老師也能自己動手的領域，而這份設計左右著課堂的品質。

決定家教性格的五個要素

在系統提示詞裡寫明以下五件事，就會更接近你想要的家教。

• 對象年級與詞彙程度：寫上「國小三年級」，句子長度與用字就會不一樣。
• 回覆長度：像「三句話以內」這樣限制，可以擋住冗長的說明讓學生迷路。
• 介入強度：像「不要給答案，用提問引導」這樣把角色釘死。
• 禁止事項：明確禁止粗話、比較與評價性的發言。
• 卡住時的行為：指示它在學生說不會時，把步驟拆得更小。

光是整理好這五行，家教的一致性就會明顯往上走。

打磨實際提示詞的流程

一開始就完美的提示詞並不存在。看著真實的學生對話反覆修改，才是核心。

1. 用草稿提示詞，請同事老師假裝成學生對話 5 分鐘。
2. 把彆扭或危險的回覆擷取下來，找出漏掉了哪一條規則。
3. 補上一行規則，再測試一次。
4. 覺得滿意了，就先套用在少數學生身上，觀察一週。

好的提示詞不是一次寫成的，而是持續打磨出來的。學生實際的提問，就是最好的修正材料。

有位老師加了一行同樣的問題重複出現時，就請學生再說一次定義，讓學生不再照抄，而是自己整理。

打磨提示詞時常犯的錯，是一口氣塞進太多規則。同時寫下十條禁止事項，模型會忽略其中一部分，或是彼此衝突而運作得亂七八糟。所以一開始只放最重要的三四行，等實際問題浮現，再針對那個部分一次補一行，會穩定得多。另外，完成的提示詞不要每學期都原封不動擺著，年級或單元換了，就要一起調整。好的提示詞不是寫一次就結束的文件，而更像是與教室一起長大的、活著的設計圖。

重點整理

AI 家教的性格，是由系統提示詞而不是模型決定的。寫明年級、長度、介入強度、禁止事項與卡住時的因應這五個要素，再經過邊看真實對話邊一行行打磨的反覆，不必寫程式也能做出想要的家教。建議先和同事從 5 分鐘的測試開始；一開始只放核心的三四行，只針對浮現問題的部分一次補一行，這種方式最穩定。打磨得好的提示詞可以與同事老師分享、一起改良，一個人的設計於是長成整所學校的課堂資產。