合作學習與 AI 家教會衝突嗎：把兩者交織起來的小組課堂設計

AI 家教本質上是 1 對 1 的工具，它讓學生獨自坐在螢幕前。相對地，合作學習讓學生轉向彼此。這兩者乍看之下像是互相衝突。然而 只要設計得好，AI 家教可以成為合作學習的墊腳石。 做法就是造出「把自己一個人學會的東西拿來一起用」的結構。

串起個別與合作的課堂流程

在一節課裡讓個別學習與合作學習交替出現，就能同時發揮兩者的長處。

1. 個別準備：用 AI 家教 各自以自己的速度 掌握基本概念。此時所有人都站上了最低的起跑線。
2. 小組挑戰：由小組一起解 AI 不會替你解掉的開放式作業。討論與協商就此發生。
3. 相互檢核：彼此說明並檢視對方的解法。這時 AI 不是裁判，而是參考資料。
4. 個別整理：再一次各自用自己的話整理今天學到的東西。

核心在於 清楚劃分哪些交給 AI、哪些必須由人來做。基本概念的習得由 AI 負責，意見的整合與有創意的解決則由小組負責。

不讓合作被削弱

如果 AI 家教在小組裡把所有答案都代為給出，合作就失去了力量。必須有防止這種情況的機制。

• 小組活動期間 禁止向 AI 詢問正確答案，只允許用於查資料或確認事實。
• 小組作業要出成沒有單一標準答案的開放式問題或設計型任務。
• 分配角色，讓每一位成員都輪到說明的機會。

請把 AI 用在對齊起跑線上，之後真正的學習，就讓它在與同學不同想法的碰撞中發生。

在這個結構裡，老師的位置在哪裡呢？個別準備階段要照看 AI 沒能顧到、卡住不前的學生；小組階段則要留意討論是否偏向某一邊、是否由某一個人全包。也就是說，人並沒有退場，而是移動到最需要人的時刻。此外，編排小組時若參考 AI 的診斷資料，就能不是把程度相近的人湊在一起，而是把程度混合編組，讓他們互相教、互相學。等於是工具產出的資料，讓「分組」這個由人做的決定變得更聰明。當個別與合作、工具與人像這樣咬合在一起，一節課就變得紮實。

重點整理

AI 家教與合作學習不是衝突，而是角色分工的問題。基本概念用 AI 個別準備，開放式作業與意見整合則交給小組，用這樣的流程交織起來，兩邊都能活起來。小組活動期間擋掉問答案的提問，設計成在對齊起跑線之後的碰撞裡發生真正的學習。老師不是退場，而是移動到最需要他的時刻；運用診斷資料編出程度混合的小組，互教互學的效果還會更大。把個別工具與同儕合作在一節課裡交替編織，學生就同時擁有獨自扎根的時間與一起碰撞的時間，學習也因此更加堅實。