改变"只有举手的学生才参与"的课堂的可及性设计

即使在同一间教室里上同一堂课，参与的机会也并不均等。发言总是落到那几个举手的学生身上，安静的学生的想法始终没能显露出来。转到数字化课堂之后，差距也不会消失。有的学生卡在安装应用和登录上，有的学生因为家里设备配置不同而画面错乱。如果参与的门槛在每个学生面前高低不一，再好的教学设计也只能触及一部分学生。 公平并非始于宏大的政策，而是始于课堂上让任何人都能站上同一起跑线的小小设计。

降低门槛的两根轴

课堂参与的公平，主要来自降低两样东西。一个是技术门槛，另一个是心理门槛。

• 技术门槛：不能有学生因为安装、账号、设备配置而连开始都做不到。
• 心理门槛：难以开口举手的学生，也要有不出声就能参与的通道。
• 两道门槛一起降低，参与才不会集中到特定的学生身上。

公平的课堂不是对所有人一视同仁的课堂，而是让所有人都从同一起跑线出发的课堂。

用 Flipsson 降低门槛的方法

Nallijaku 的模块化教学平台 Flipsson 同时瞄准了这两道门槛。首先，无需安装、直接在网页上使用这一点，大大降低了技术门槛。不必经过应用商店，因而较少受设备配置或操作系统影响，无论从学校平板、家里的笔记本还是智能手机接入，起点都是同一个画面。

进入课堂由参与码来搞定。不必走复杂的注册流程，输入代码就能进来，因此不会出现在登录环节掉队的学生。 上课过程中，画面同步让所有学生看到同一份教材的同一个位置，跟不上进度的情况随之减少。

心理门槛则由意见板/团队板来降低。难以举手发言的学生，只要在板上用文字发表意见，4 秒内就会同步到所有人的画面上，并通过点赞和评论得到回应。原本偏向口齿伶俐的学生的发言权，也会回到那些把想法整理成文字的学生手中。 实时提交卡片会平等地收集每一个学生的回答，于是"交了却没被点到"的学生就此消失。对卡住的学生，AI 导师会以模块为依据、标注出处地提供个别指导，让犹豫着不敢提问的学生也能获得帮助。实践上建议这样做。

1. 把课堂的第一个活动放到板上进行，让每个人都用文字留下一次意见。
2. 发言不只叫举手的学生，也从板上发布的文字中挑选出来念给大家听。
3. 用参与码入场，消除开始阶段的技术差距。

核心要点

课堂参与的公平，在同时降低技术门槛和心理门槛时才得以形成。免安装的网页访问和参与码入场缩小了起步的差距，而板与提交卡片把安静的学生的声音也以同等的分量收纳进来。无需绑定银行卡，最多 10 个课堂免费，建议下一堂课就用一次板上活动来开场，先看看那些平时不举手的学生的想法。