背景各异的学生同处一间教室，做一堂所有人都参与的课

同一间教室里，坐着韩语还不熟练的学生、飞快吞下概念的学生，以及难以举手的学生。在只用发言衡量参与的课堂上，说话的永远是同样的那几个，其余的人安静地任时间流走。参与的通道只有一条时，不适合那条通道的学生，即便身在课堂之内，也等同于身在课堂之外。在背景各异的学生共处的教室里，公平不是要求所有人用同样的方式，而是从让每个人能经由各自不同的通道进来开始。问题不在于意愿，而在于参与方式过于单一。

少数学生为何游离在外

阻碍包容性课堂的不是个别学生的不足，而是参与结构的偏斜。

• 单一通道：只用说话这一项衡量参与，语言不熟练或不习惯发言的学生就失去了贡献的位置。
• 速度的一刀切：把全班用一个速度拉着走，快的学生觉得无聊，慢的学生还没跟上就进入了下一段。
• 显形的等级：谁强谁落后总是公开显现，背景处于少数的学生越发会索性放弃尝试。

关键不是让学生去迁就课堂，而是打开多条参与的通道，让每个人按自己的方式进来。

有公平的课堂不是让所有人做同样的事，而是让每个人经由不同的门抵达同一份学习。

用 Flipsson 拓宽参与通道

Nallijaku 的 Flipsson 不会把参与方式强求为一种。在观点板与小组板上以卡片上传想法，对举手有负担的学生来说是又一条通道；上传的卡片大约 4 秒就同步到所有屏幕上，收到点赞与留言后，平时安静的学生的想法也会传达到全班。照片与文件同样可以附上，因此不擅长用文字表达的学生也能用图画或资料作出贡献。

速度的差异由积木块编辑器来吸收。在同一个模块里把核心资料与进阶资料、论述作业与简答作业一并布置好，快的学生可以往更深处走，其他学生按自己的速度跟上，于是形成了同一节课里的多条岔路。在语言或概念上卡住时，AI 导师会依据当下正在学习的模块作答，并指出内容取自哪个积木块的出处，因此老师在帮一名学生的时候，其他学生不会停在原地。

从一个课时开始

在背景各异的学生共处的教室里，参与差距不是学生的问题，而是通道只有一条的课堂结构的问题。用可以上传卡片的看板、编成多条岔路的积木块、以脉络为据的 AI 导师，把参与的门打开好几扇，原本游离在外的学生也会用自己的方式走进课堂。Flipsson 无需安装、在网页上即可使用，无需绑定信用卡即可开始，最多 10 个课堂免费，因此可以在一个班里毫无负担地尝试。建议从没有人游离在外的那一个课时开始。