让它成为学习工具而非抄作业工具：家庭学习的设计

学生在家把作业整个丢给 AI 去做，这件事没有办法彻底杜绝。既不能切断网络，也不可能每次都盯着。既然如此，把作业本身改成让抄袭变得毫无意义，才是现实的答案。AI 时代的家庭学习不是禁止的问题，而是设计的问题。

抄袭行不通的作业有什么特征

下面这类作业，就算原样丢给 AI，也得不出有意义的结果。

• 要求个人经验：像“写下今天课上最让你困惑的时刻，并说明原因”这样需要个人脉络的作业。
• 评价过程：不只交成果，还要连同解题过程、修改的痕迹、尝试过的方法一起提交。
• 用 AI，但要验证：写下向 AI 问到的答案，再写出用教材确认这个答案是否正确的依据。
• 口头说明：让学生第二天在课上简短地讲一讲自己的解法，抄袭的学生很快就露馅了。

关键在于把重心从追问标准答案的作业，转向追问思考与经验的作业。

让学生光明正大使用 AI 的规则

与其让学生偷偷用，不如让他们用、但要摊开来说，这在教育上更好。

1. 如果用了 AI，就让学生记录提了哪些问题、又是怎样把答案改到满意的。
2. 明确标准：原样照抄 AI 的答案计零分，利用 AI 发展出自己的想法则加分。
3. 偶尔干脆把使用 AI 本身作为作业，评价学生提出好问题的能力。

逼学生去藏，他们学会的是抄袭；让学生摊开来，他们学会的是运用。

当然，把所有作业都重新设计一遍，现实中着实吃力。所以最好定个优先顺序。先把需要培养学生核心思维能力的作业——比如写作或问题解决类作业——改成抗抄袭的形式，而单纯的重复练习，倒不如干脆放开让学生积极使用 AI。没有必要把每一份作业都做成防 AI 的。有些作业和 AI 一起能学得更好，有些作业则必须由学生独自的头脑走完。老师只要心中清楚地握有这条界线，家庭学习的设计就会轻松许多，学生也不会再纠结什么时候可以用工具。

核心要点

家里使用 AI 是拦不住的，所以必须重新设计作业，让抄袭变得毫无意义。把重心转向要求个人经验、过程与验证的作业，并且不要让学生隐瞒使用 AI，而要让他们记录下来。把追问标准答案的作业改成追问思考的作业，是最靠得住的应对之策。不要试图一口气改完所有作业，请定好优先顺序：先动那些需要培养核心思维能力的作业，单纯练习则放开工具的使用。作业这样重新设计好之后，原本花在盯抄袭上的时间会减少，学生也会在光明正大使用工具的过程中，自然而然学会如何学习。