无论哪个科目都用同一种方式，把课堂资料组装成积木块

老师通常要跨着好几个科目上课。第一节国语课是读文章、分享想法，第二节英语课是句型练习和短文写作，下午的社会课是资料解读和小组讨论，接着社团活动时间还有简单的手工制作。可是每换一个科目，如果用的工具整个都要换，那么花在摆弄工具上的功夫反而比课堂内容还多。国语资料用文档程序、英语听力用视频网站、社会讨论用便利贴、作业提交又换另一个通讯软件，这么下来，一周里用到的工具动辄超过十个。学生每节课也得先问一句“这次要进哪里？”。

科目不同，制作方式却相同

解法的关键不是增加工具，而是即便科目不同也把制作方式统一为一种。无论哪个科目，课堂归根结底都由相似的碎片组成。

• 要讲解的：展示概念或背景的资料
• 要展示的：图片、视频、示例之类的参考资料
• 要布置的：让学生亲自作答或制作的活动
• 要收取的：学生的想法与成果，以及对此的反馈

无论是国语的读文章、英语的句型练习，还是社会的资料解读，都不过是这四块碎片的组合。只要把制作碎片的方式学会一次，所有科目的课都能用同样的手法来准备。

好的备课不是把每个科目各自不同的工具都玩得转，而是备好一套无论哪个科目都能用同一种方式快速搭出来的框架。

用一种方式覆盖所有科目的平台

把这个思路原原本本落实下来的，就是 Flipsson。它是无需安装、在网页上直接使用的通用模块化课堂平台，能把“从备课到复习，都在一个地方”的调性同样地套用到任何科目上。

核心是积木块编辑器。标题与正文、承载重点内容的标注块、图片或 YouTube 视频、简答与论述作业、文件提交，乃至代码，约十种积木块用拖拽堆叠起来，就组装出一页课堂。无论科目是什么，挑选积木块并嵌进去的手法都一模一样。国语课上在正文积木块下面接一个论述作业积木块来收取感想，英语课上用 YouTube 积木块播放对话之后，用简答积木块确认句型表达。社会课上在图片积木块里放上统计图表，用标注块抛出解读问题；艺体类课上则用文件提交积木块收取作品照片或演奏录音。代码积木块只是众多积木块中的一个，若是信息技术课，一起用上便是。做得好的一页可以保存到库里，下学期、别的班级直接取出来复用。

上课时打开直播课。学生只要输入参与码就能进来，并与老师的屏幕同步，所有人看着同一处。无论哪个科目，学生提交的答案与成果都会以实时提交卡片汇集到一个画面上，还能用计时器一起管理活动时间，个别提问则通过聊天和私信接收，不打断课堂节奏。需要小组活动的时候，意见·小组白板最合适。学生把想法贴成卡片，约 4 秒后就会铺开到所有人的屏幕上，还能给彼此的卡片点赞、留言，或附上照片与文件，既适合讨论频繁的国语、社会，也适合一起看作品的艺体类科目。

学生卡住时由 AI 导师接手。Flipsson 的 AI 导师不是依据互联网，而是依据当下正在学习的那个模块作答，并一并显示参考了哪个积木块的出处。因此无论英语还是社会，学生得到的讲解都在今天所讲的范围之内，老师也能确认学生是依据什么理解的。课上完之后，同一个模块原样成为复习资料，在仪表盘上则不分科目和班级，把参与和提交情况一目了然地整理出来，用于设计下一个课时。

要点总结

每换科目就换工具的疲惫，不该靠老师的勤奋去填补，而该靠把制作方式收拢为一种来减少。用积木块编辑器以同样的手法组装任何科目的资料，用直播课和白板收取活动，用以模块为依据的 AI 导师当场解决提问，从国语到艺体，所有课堂就都以一种方式流动起来。Flipsson 无需登记银行卡即可开始，最多 10 个班级免费，建议先从你上得最频繁的科目的一个课时轻松地试着搭上去。