说服同事老师的分阶段校内推广路线图

即便有一位老师把新工具用得很好，这也很少会变成整个学校的改变。同事们大多是这样反应的：「现在就够忙了，还要重新学？」「我们班的孩子跟不上的。」真正的障碍不是缺少成功案例，而是重新学习的负担和对失败的恐惧挡住了推广。所以自上而下地宣布「全校引入」反而会激起更大的抵触，最后只是走个形式便销声匿迹。推广靠的不是命令，而是把负担一级一级降下来的设计。

推广就是降低「负担的台阶」

打动同事的关键不是说服的话术，而是把重新开始的负担降到足够低，让他先试一次。

• 起步阶段不能有费用、合同、安装这类准入门槛。
• 第一次使用的人不该赤手空拳地开始，得有可以直接拿来用的资料。
• 要有一条通道，把一次小小的成功传给下一个人。

推广的快慢，不取决于最领先老师的速度，而取决于最犹豫的那位老师迈出第一步的负担。

用 Flipsson 设计分阶段推广的方法

模块化教学平台 Flipsson 具备一些适合用来降低这级「负担台阶」的特性。它无需安装、在网页上直接使用，无需登记银行卡即可最多 10 个课堂免费，所以向同事推荐时可以说：「不用报批也不用安装，就拿一个班试试看。」把准入门槛本身去掉，就是最强的说服。

核心工具是模块库。先起步的老师把自己做的模块保存到模块库，同事就能取来，只改日期和例子就能用。新上手的人面对的不是空白界面，而是从已经验证过的资料出发，第一步的负担因此大幅减少。推广建议照下面的阶段来推。

1. **一个人先做一个单元。**用积木块编辑器把资料装进一条流程，保存到模块库，留成可复用的模块。
2. 把模块递给邻座的一位同事。「照这个直接用，改改日期就行」就成了第一句劝说。同事用参与码把直播课只跑一个课时试试。
3. **一起看结果。**把老师仪表盘和提交卡片上汇集的参与记录作为共享材料，在学科教研会或同年级例会上当作案例分享。

就这样从一个人到两个人、从两个人扩到同年级，全校引入便不再是命令，而是在已经在多个教室得到验证的结果之上自然而然地作出的决定。

要点小结

校内推广的成败不取决于领先老师的本领，而取决于犹豫的老师的进入负担。免安装、免报批的免费起步能拆掉门槛，用模块库把验证过的模块递过去，同事就不必赤手空拳地起步。既然无需登记银行卡即可最多 10 个课堂免费，不妨就从「先把一个单元做成模块、原样递给邻座同事」这一小步开始。