别让视频、图片和文字各自为政：把多模态资料串成一条流程

为准备一个课时，在 YouTube 上找视频链接，把图表图片贴进幻灯片，确认问题写在另外的学习单上。等课真开始了，学生看着视频又去找幻灯片，再把视线挪到学习单上。资料再好，一旦散落在不同的画面里，学习的流程就会在这中间不断被打断。问题不在资料的质量，而在于多种形式的资料没有串成一条线。

资料一散，学习也跟着散

多模态资料反而让人分心，原因可以归纳成几点。

• 每种形式一个工具：视频归 YouTube，图片归幻灯片，文字与问题归学习单，学生每次都得在画面之间迁移。
• 脉络中断：看完视频该想什么、图片与哪个概念相连，资料之间没有桥梁，只能由学生自己去接。
• 切换成本高：每换一个工具就要重复登录和找链接，注意力在这几秒之间散掉了。

说到底，形式多样并不是问题，问题是这些形式没有被放在同一条流程之上。视频之后紧接着来一个以该视频为依据的问题，其下再放上相关图片，学生才不会丢失流程。

好的多模态课不是塞进很多资料，而是把不同的形式并排放到同一条流程上。

用积木块把多种形式装进一个模块

Nallijaku 的 Flipsson 用一个积木块编辑器就解决了这条流程。工具箱里有正文、标注框、图片、YouTube 嵌入、简答作业、论述作业等约 10 种积木块，只需把需要的形式拖过来，在一个画面里依次堆叠即可。比如用正文积木块写导入讲解，紧接着在下面用 YouTube 积木块放入概念视频，用图片积木块贴上核心图表，再用论述作业积木块接上一句「请以视频与图表为依据加以说明」。学生不必在链接之间迁移，只要顺着一个模块从上往下走，就能把视频、图片、问题作为一条流程来体验。

作业积木块的字数限制、是否必答、允许的文件格式都能点击设置，因此连视频之后的确认问题的条件，也在同一个画面里收尾。资料散开的余地从一开始就消失了。想知道学生在哪种形式上卡住时，AI 导师会依据当下正在学习的模块作答，还会指明内容取自哪个积木块的出处，因此不会偏离脉络。

建议从一个课时开始捆起来

建议把本周某一个课时的资料搬进 Flipsson 的一个模块里。不再把 YouTube 链接、图片、确认问题各自放在不同的地方，而是用正文、YouTube、图片、作业积木块从上到下接起来，资料就不会散开，而是作为一条流程传达给学生。无需绑定信用卡即可开始，最多 10 个课堂免费，毫无负担。把散落的资料捆成一条流程，建议就从一个课时开始。