用 AI 制作抓住单元开场的好奇心引发材料

如果在课堂的头 5 分钟里学生心里冒出「为什么要学这个？」，这节课就已经输了一半。用 AI 提前做好激发好奇心的导入材料，就能一下子把学生拉进来。要害不是给出答案，而是抛出疑问。

导入材料的四种类型

请多做几种，以便按情境和年级挑着用。

• 反转提问：抛出与常识相悖的事实。「水真的只会从上往下流吗？」
• 联结实际生活：展示今天要学的内容藏在学生日常的哪个角落。
• 两难情境：提出答案会产生分歧的情境，收集大家的意见。
• 谜题材料：用只露出一部分的照片或数据让学生猜测。

实际上，在初中科学「密度」单元里，有位老师让 AI 做了一个「把可乐和无糖可乐放进水里会怎样？」的预测活动作为导入，在讲解概念之前就把学生的预想引了出来。

让导入材料发挥作用的运行要领

1. 不要马上给答案：疑问是把课一路拖到结束的动力。在导入就公布答案，气就泄了。
2. 全员参与的机关：不用举手，而用「选 A 就靠左，选 B 就靠右」这类身体动作让所有人参与。
3. 与学习目标相连：把设计做成好奇心与今天要学的内容清晰相连。
4. 严守时间：导入要在 5 分钟内结束。拖长了，正课就被挤掉。

导入的目标不是给出信息，而是把问题种进学生的脑子里。好的问题会一直把学生拽到下课。

按年级调整导入

同样的导入策略，也要按年级作不同的打磨才管用。契合发展阶段的刺激很重要。

• 低年级：比起抽象的提问，能直接看见、摸到的实物与游戏更有效。用「这个盒子里会有什么呢？」这类感官上的好奇。
• 中年级：与日常经验相连的提问很管用。当内容触到自己的生活，他们就会投入。
• 高年级与中学：有争议的主题，或者在既有常识上撕开裂口的事实，能刺激思考。抛出一句「真的是这样吗？」。
• 共通原则：无论哪个年级，导入都该以疑问而不是以答案收尾。

实际上有位老师把同一个「水的循环」主题，对低年级用洒水壶的实演来开场，对高年级则用「雨为什么不咸？」的提问来开场，在两个教室里都拉出了投入感。导入唯有按听的人来打磨，才使得出力气。

要点小结

导入材料的核心是用反转提问、联结实际生活、两难、谜题这些类型来激发好奇心。不要马上给答案，要与学习目标相连，并在 5 分钟内收尾。同一个主题，只要按年级发展阶段改变刺激方式，在哪个教室都行得通。为经常教的每个单元各攒一份导入材料，就会成为贯穿整个学期的可靠动机资产。请别忘了，在课堂头 5 分钟上花的一点心思，左右着剩下 35 分钟的气氛。