差异化教学：预先设计好三条路径

同一间教室里，有人5分钟就做完了，有人用掉一整节课也跟不上。面对同一道题，一边撒手等着，另一边卡在第一行。若对这道差距佯装不知、按中间速度来教，就会两头都落空。快的学生因无聊而失去兴趣，慢的学生因累积的挫败而放弃。差异化教学不是给每个学生不同的目标，而是把通往同一目标的路开出好几条的设计。终点只有一个，但要为起点与步幅各不相同的学生各自铺出一条路。关键不在于课堂中即兴造出分岔，而在于预先备好路径，当场做分配。

差异化的三条轴

根据要让什么变得不同，差异化的轴也随之分开。不要一次三条全动，只挑一条。

• 内容差异化：用难度不同的资料去接触同一个概念。事先备好以图为主的资料、文字资料与拓展资料。
• 过程差异化：让抵达的方法不同。有的学生自己解，有的学生一边接受分步提示一边解。
• 产出差异化：让同样的理解用不同的方式表达出来。在文章、图画、发表之中任选。

差异化不是把学生划成等级。它是为通往同一目的地铺出好几条路。目标只有一个，路径可以有很多条。

用AI预先编排并分配路径

每次都靠手工准备三条路径会累垮。把AI当作路径设计的助手。

1. 资料变形：让AI把一份文本变形为简易版、基础版与拓展版，快速备好内容差异化的资料。放在从前，把一套资料改写成三种难度要熬通宵，如今缩短到几分钟。
2. 分步提示生成：针对同一道题制作提示强度不同的三组，用于过程差异化。
3. 分配判断辅助：让AI看着前测诊断结果为每名学生提出推荐路径，但最终分配由老师来做。
4. 允许路径移动：不把学生钉死在一条路径上。在简易路径上很快做完的学生，要留出让他能够升到上位路径的通道。

最需要提防的是差异化变成标签。不用上、中、下来给路径命名，并留出让学生自己选择或移动路径的余地，差异化就会作为选项而不是排序发挥作用。

核心要点

差异化教学的本质不是降低目标，而是为通往同一目标预先备好多条路径的设计。在内容、过程、产出中挑一条轴，预先铺出三条岔路，用前测诊断来分配但保持路径之间可以流动，就能把差距容纳进来。AI能以资料变形与提示生成减轻备路径的工夫，但分配的判断与防止贴标签是老师的职责。建议下一节课先把一份资料准备成两种难度试试。小小的一条岔路，就能把原本被落下的学生重新带回来。