ライブ授業で「全員参加」を設計する活動づくり

ライブ授業でもっともよく見る光景は、手を挙げる二、三人と、黙ったままの大多数です。教員が「わかりましたか」と尋ねても返ってくるのは気まずい沈黙だけで、肝心の行き詰まっている生徒は最後まで表に出てきません。発表を中心とした活動は、話す少数だけが生き生きとし、聞く多数はしだいに遠ざかるようにしてしまいます。参加を増やすには意欲を急き立てるのではなく、すべての生徒が同時に何かを差し出さざるをえない構造を、活動の中に設計して組み込む必要があります。

「同時に出す」をつくる活動の原則

参加型授業の要は雰囲気ではなく設計です。次の原則を活動に埋め込んでください。

• 全員が応答する構造: 一人が発表する代わりに、全員が同時に答えを提出するようにします。沈黙が選択肢にならないように活動を組むのが出発点です。
• すぐに見える化: 生徒の応答がただちに一つの画面に集まってこそ、教員はその場で流れを調整できます。
• 負担の少ない表し方: 手を挙げるより負担の小さいカードの提出、「いいね」、短いコメントといった通り道を用意します。
• 速さをそろえる仕掛け: タイマーのように全員を同じ拍子で束ねる仕掛けがあると、活動が間延びしません。

参加は励ましで引き出すものではなく、参加せざるをえない構造として設計するものです。

ライブ授業の機能で活動を組み立てる

この原則をそのまま形にできるのが、NallijakuのFlipssonのライブ授業機能です。教員が参加コードを表示すると生徒が一つの空間に集まり、教員の画面が生徒の画面と同期して、全員が同じ資料の同じ地点を見ます。そこでリアルタイム提出カードを開けば、全員が同時に答えをカードで提出し、そのカードが教員の画面にすぐ集まります。「わかりましたか」という漠然とした問いの代わりに、30枚のカードがひと目で入ってくるので、行き詰まっている生徒がその場で見えてきます。

活動の拍子はタイマーで束ねます。「3分以内に一文で定義を提出」のように時間を区切れば、全員が同じ呼吸で動きます。静かな生徒のためにはチャットとDMが別の通り道になります。手を挙げるのは難しくても、チャット欄には質問を残す生徒がいますし、教員はDMで一人ひとりを静かに気にかけられます。

協働の活動には意見・チームボードがよく合います。ボードは4秒ごとに同期され、一人の生徒が貼ったカードをグループ全体がほぼリアルタイムで見ます。「いいね」・コメント・ファイル添付ができますので、互いの考えにすぐ反応する活動を組めます。たとえば「各自が事例を一つずつ上げ、友達の事例に『いいね』と一行コメントをつける」は、発表なしでも全員が二回ずつ参加する構造になります。

こうしてつくったライブ活動は、モジュールとしてライブラリに保存し、別のクラスでそのまま開き直します。うまく回った参加の構造一つが、資産として積み上がっていくのです。

まとめ

参加型授業は生徒の意欲に頼るものではなく、全員が同時に何かを出すようにする構造の設計です。リアルタイム提出カードで全員の応答を、タイマーで同じ拍子を、チャットとDMで静かな生徒の通り道を、4秒同期のボードで互いに反応する協働を、活動に組み込めます。Flipssonはインストール不要でブラウザからすぐ使え、クラス10個まで無料ですので、次の授業の一場面を「全員カード提出」に変えてみる小さな実験から始めるのに向いています。構造が変われば、沈黙していた教室の空気も一緒に変わります。