2030 年的课堂图景，跟着一天走完的情景推演

抽象地谈未来会很空泛。所以我们来从头到尾跟随一所虚构初中在 2030 年某个星期二的一天。只有画成人的一天而不是技术展望，才能看清什么真的变了、什么依然如故。未来课堂的核心问题不是技术能做什么，而是在其中老师和学生做什么。下面用情景推演来展开。

某个星期二的一天

我们按时间顺序跟随 2030 年虚构的韩光中学二年级教室。

• 上午 8 点 50 分：学习辅助系统分析昨天的作业结果，把今天需要补习的学生告知老师。
• 第二节 科学课：学生拍摄实验视频上传后，AI 生成观察记录草稿，学生再加以润色。
• 午饭后 自主探究：各自与 AI 导师深挖不同的主题，老师则在卡住的学生身边巡视。
• 第六节 讨论课：以 AI 整理的正反方资料为基础，学生们以人对人的方式展开辩论。

技术再怎么进步，与同学对视、碰撞观点的那一刻，终究还是留给人的。

在这幅图景中，重复而机械的事由 AI 承担，判断、关系与讨论由人承担的分工变得清晰。

会改变的与会留下的

这个情景推演所指出的变化方向很明确。可以归纳如下。

1. 会减少的：统一批改、简单资料制作、进度通知之类的重复工作。
2. 会增加的：观察个别学生、促进讨论、情感支持之类人的角色。
3. 新出现的：作为审阅并对 AI 结果负责的编辑者的教师角色。
4. 不会变的：唤醒学习动机、建立关系，依然是人的工作。

技术腾出多少时间，就把这些时间用在只有人才能做的事情上，这是未来老师的课题。韩光中学的老师们说得最多的一句话是：“到现在才终于有时间一个一个地看学生了。”

当然，这个情景推演也有阴影。在 AI 制作资料、批改作业的同时，必须把握平衡，别让学生一整天只盯着屏幕过。因此韩光中学定了一条规则：保证一天当中不看屏幕、与人直接接触的时间达到一定比例以上。此外，为了不让任何人因设备或家庭环境差异而掉队，学校提供了统一的环境。要让未来课堂的图景明亮，就必须把“效率腾出的时间用在哪里”与“不让任何人被落下的机制”一起设计好。

要点总结

2030 年的课堂正走向把重复工作交给 AI、由人承担判断、关系与讨论的分工结构。事先区分出会减少的事和会增加的事，就能看清现在该准备什么。把省下的时间再投入到只有人才能做的事情上，这样的设计是未来课堂的核心。建议先从现在就写下我们课堂里可以交给 AI 的一项重复工作开始。