教师用仪表盘设计，一屏该放的 5 样与该舍弃的东西

学校引进的学习仪表盘中，相当一部分在两个月内就被闲置。原因很简单：它们没有被设计成让老师能在备课的 5 分钟空隙里打开来看。密密麻麻塞着 40 个指标的画面，对数据分析师是宝库，对正在准备下一课时资料的班主任却是令人生畏的迷宫。好的仪表盘设计不是做加法添功能，而是从减去那些不必看的东西开始。

一屏上要保留的五个要素

只保留能在上课前 30 秒内帮助作决定的要素。其余的藏进菜单深处也无妨。

1. 需要留意的名单：由系统自动把今天该关注的 3～5 名学生置于顶部。不要让老师自己去排序、加筛选。排序花掉的那 1 分钟，会让人放弃使用。
2. 相对班级平均的分布：比起个别分数，让人一眼看出我们班在整体中处于什么位置的一条条形图，能引出更多决定。
3. 本周变化量：只把相比上周上升或下降的指标用箭头标出。比起绝对值，变化的方向更能引发行动。比起“参与率 62%”这个数字，“比上周下降 8 个百分点”更能推动老师。
4. 未完成作业情况：显示谁没有提交什么。这是现场使用最频繁的画面。若能一键给该学生发消息就更好了。
5. 一行推荐行动：像“给 3 名学生发消息”这样，让数据连下一步行动也一并建议出来。

仪表盘成败的关键不在信息量，而在老师关掉画面之后是否知道该做什么。

应当果断舍弃的东西

以下这些要素在画面上看着漂亮，在现场反而会搅乱决定。

• 累计总和柱状图：整个学期的登录次数之类的数字看着又大又像样，却无法通向任何行动。
• 精确到小数点后三位：73.482 分引出的决定与 73 分完全相同。过度的精度带来的不是信任而是疲劳。
• 实时刷新动画：每秒闪动变化的数字会妨碍专注。大多数学习指标每天更新一次就够了。
• 必须登录才能看到的核心信息：需要经常查看的信息，不要让老师自己去找，而要用通知或邮件推送过去。必须去找才看得到的信息，最终就不会被看。
• 彩虹色图例：颜色有七种时，每次都得去核对图例才知道哪个颜色代表危险。

要点总结

教师用仪表盘的目标不是陈列数据，而是帮助繁忙的老师每天在 30 秒内作出一个决定。请收窄到留意名单、分布、变化量、未完成、推荐行动这五样，其余果断隐藏。矛盾的是，画面越空，实际使用率越高。比起无人使用的完美仪表盘，每天都会被打开的简单仪表盘能救下更多学生。