与学生共同制定的六条 AI 使用守则

就算在黑板上大大地写上“禁止使用 AI”并贴出来，学生手机里的聊天机器人也不会消失。仅靠管控，局限显而易见。学生真正会遵守的规则，不是被强加的规则，而是自己认同了理由的规则。AI 使用守则也只有与学生一起制定时，才会真正鲜活起来。这个过程本身就是一堂出色的伦理课。学生们亲自讨论、思考“这为什么不行”的过程中，会比老师单方面告知时理解得深刻得多。

学生感到困惑的地方

学生们在“用 AI 就是坏事”和“方便所以怎么用都行”之间摸不着头绪。放任这种混乱不管，他们要么怀着罪恶感偷偷用，要么反过来毫无顾忌地照抄。

• 抄袭与利用的界线：不清楚获取灵感与整段照抄的区别。
• 验证的责任：拿不准能不能把 AI 的回答原封不动地交上去。
• 个人信息意识：会不假思索地输入同学或自己的信息。

让学生自己立起明确的标准，困惑就会减少，责任感也会成长。

共同制定的六条守则示例

经过班级讨论，可以就以下守则达成共识。下面只是一个示例，真正的价值在于学生用自己的话重写一遍。

1. 得到 AI 帮助时如实说明。
2. AI 的回答一定要再确认一遍。
3. 不输入我的姓名、同学的信息和照片。
4. 不在考试和评价性写作中使用。
5. 可以问不懂的东西，但思考由我自己来做。
6. 出现奇怪或令人不适的回答时告诉老师。

好的规则不是“不许做”的清单，而是“我们这样做吧”的约定。

定好守则后贴在教室后墙上，并每月一次在班会上检查“遵守得怎么样、有没有需要修改的地方”。让规则保持鲜活的，是反复的对话。出现新情况时就一条一条地补进守则，让学生不失去“自己是规则主人”的感觉。

要点总结

学生版 AI 守则的力量来自“这是我制定的规则”。第一，与学生一起点出抄袭、验证、个人信息这些他们感到困惑的地方。第二，整理成不是禁止而是“我们这样做吧”的肯定式约定。第三，张贴出来并定期检查，让它保持鲜活。遵守自己所定规则的经验，会超越 AI，延续为一生的数字公民素养。建议下节课就向学生提议，一起亲手制定“我们班的 AI 约定”。起初也许会冒出些离谱的意见，但与同学讨论并达成共识的这个过程本身，就是鲜活的民主公民教育。亲手制定并遵守约定的孩子，长大后会成为不是因为别人要求、而是因为自己相信正确才去遵守规则的大人。