不是禁止而是善用，教学生用好 AI 的课

很想用一句"不要用 AI"把事情说完，但走出教室门的那一刻，学生们其实早就在用 AI 了。作业、搜索，甚至连烦恼倾诉都交给聊天机器人。禁止并不会让它消失，只会让它转移到看不见的地方。真正的问题不是学生用 AI 这件事，而是他们不加怀疑地照抄那些答案。就像计算器出现时我们没有禁止计算器，而是教大家"什么时候、怎么用"一样，教会学生用好 AI，也是教育该做的事。

用好 AI 的三件事

AI 素养不是一句空泛的口号，可以拆成三种具体的能力。

• 提出好问题：知道该问什么，才能更接近自己想要的答案。
• 怀疑并核验答案：不把 AI 的回答奉为标准答案，而是追问依据和出处、确认它是否属实的习惯。
• 用自己的语言重新消化：不把拿到的答案原样搬走，而是按自己理解的程度，用自己的话重写一遍的力量。

AI 时代的读写能力，不是快速得到答案的能力，而是怀疑那个答案、核验它并把它变成自己东西的能力。

用 Flipsson 把 AI 素养种进课堂

这三种能力与其用理论讲解，不如让学生在安全的环境里亲手练习，才会真正长出来。Nallijaku 的模块化课堂平台 Flipsson 的 AI 导师，正好就是这样一个练习场。这位导师不是以整个互联网为依据，而是基于当前正在学的模块作答，并同时显示答案取自哪份资料的出处。所以学生会一边确认"这个答案是从哪儿来的？"，一边自然养成核验的习惯；老师也可以引导学生在受控的围栏之内接触 AI。

课堂的流程用积木块编辑器来编排。无需安装、在网页上直接使用，把"提问 → 核验 → 用自己的话整理"作为几个步骤放进同一个模块里。先用提示框积木块介绍今天要讲的主题，再在论述作业积木块里布置不要照搬 AI 给出的答案、要确认依据并批判性地重写的作业。把 AI 对同一个问题给出的答案发到意见·小组板上互相比较，学生们就会开始自己反驳："这个答案的出处不太靠得住吧？"卡片大约 4 秒就同步一次，点赞和评论来来往往，核验就不再是一个人的事，而成了大家一起较真的过程。个别学生的错误理解可以用直播课的私信悄悄点出来，做得好的素养模块存进模块库，下一个学年再用。

从一节课开始

AI 素养不是一个特别的单元，只有渗进平时的课堂里才会内化成习惯。建议这周挑一个课时，按"向 AI 提问、确认出处、用自己的话整理"的流程来设计。Flipsson 无需绑定信用卡就能开始，最多 10 个课堂免费，很适合在一个班里轻松试一试。当"用好的方法"取代了禁止，AI 就不再是威胁，而是锤炼思维的工具。