把 1:1 AI 家教帶進教室之前，老師必須先劃好的五道界線

放學後對留下來的學生把同一段說明重複到第三次時，您會非常渴望一位 24 小時不知疲倦、一對一應對的 AI 家教。只是越是急著導入的教室，六個月後越容易回頭抱怨「學生只是把答案抄下來」。AI 家教的成敗不在模型效能，而在老師事先劃下的那條界線。打開工具之前，請先決定好五件事。

導入前必須決定的五道界線

在學年初挑一個單元，把下列項目寫在一張文件上，日後要向學生與家長說明也會輕鬆許多。

1. 角色界線：AI 負責提示與提問，正解的確定與評量由老師負責。把兩者分開，不要重疊。
2. 時間界線：像「只在自習時間的 20 分鐘內使用」那樣明示使用區間。無限制的連線會養大依賴。
3. 科目界線：像「寫作初稿可以，最終繳交必須自己寫」那樣，依作業類型訂出允許範圍。
4. 資料界線：與學生共享「不輸入學生真實姓名、出生年月日、聯絡方式」的原則。
5. 介入界線：設計成當學生重複同一個問題三次以上時，就通知老師。

AI 家教不是取代老師的裝置，而是把老師來不及分給某一位學生的那 15 分鐘還回來的裝置。

把這五項整理成一頁，學期中就算出現意料之外的狀況也不會動搖。舉例來說，當家長來問「我家孩子是不是用 AI 抄作業」，只要拿出事先訂好的科目界線與介入界線，說明一次就理清了。這份界線文件既是老師自身的安全裝置，也是向學生與家長展示同一份約定的共享標準。它不必一開始就完美，一邊運作一邊補上不足的項目就夠了。

從現場情境看界線的效果

以國中二年級數學一元一次方程式的補救教學為例。在沒有劃定界線的班級裡，學生只輸入「答案是什麼」，然後把正解抄下來。相對地，把提示限制成三個階段、到最後一階才只給出解題方向的班級，在同樣兩週後的形成性評量中，平均高出 12 分。

• 第一階提示：用提問反問學生應該先移動哪一項
• 第二階提示：提供一個類似的例題
• 第三階提示：只展示第一行的解法，其餘由學生完成

像這樣分階段揭露的是思考過程，而不是答案，學生就會從抄襲轉為自己意識到卡住的地方。

核心整理

導入 AI 家教的第一項工作不是開通帳號，而是設計界線。把角色、時間、科目、資料、介入這五個軸整理在一張紙上，工具才總算會成為老師的手腳。與其先問技術，不如先寫下在我們教室裡 AI 不該做的事。建議您從一個小單元開始，以兩週為單位檢核。