在直播課中設計「全員參與」的活動

直播課中最常見的畫面，是舉手的兩三個人，與其餘沉默的多數。老師問「聽懂了嗎」，回來的只有尷尬的沉默，而真正卡住的學生到最後都沒被看見。以發表為中心的活動，會讓開口的少數活著，聽的多數卻越離越遠。想提高參與，就不該催逼意願，而要把「所有學生都不得不拿出點什麼」的結構設計進活動裡。

打造「同時產出」的活動原則

參與式課堂的關鍵不在氣氛，而在設計。請把以下原則種進活動中。

• 全員回應結構：不是由一個人發表，而是讓所有人同時繳交答案。讓沉默不成為選項，是起點。
• 即時可視化：學生的回應必須立刻匯集到同一個畫面上，老師才能當場調整節奏。
• 低負擔的表達：設置比舉手負擔更小的通道，例如卡片繳交、按讚、簡短留言。
• 速度調節裝置：有計時器這類把大家綁在同一個節拍上的裝置，活動就不會拖沓。

參與不是靠鼓勵拉出來的，而是用「不得不參與」的結構設計出來的。

用直播課功能編排活動

能把這些原則原樣實現的，是 Nallijaku 的 Flipsson 的直播課功能。老師秀出參與碼，學生就聚到同一個空間，老師的螢幕與學生的螢幕同步，所有人都在同一個位置看同一份教材。在這之上，打開即時繳交卡片，全員就會同時以卡片繳交答案，而那些卡片會立刻匯集到老師的螢幕上。不用再問「聽懂了嗎」這種籠統的問題，三十張卡片一眼看盡，卡住的學生馬上就顯現出來。

活動的節拍用計時器綁住。像「3 分鐘內用一句話繳交定義」這樣設下時間，所有人就會用同樣的呼吸移動。對安靜的學生來說，聊天與 DM 則是另一條通道。有些學生舉手很難，卻會在聊天室裡留下問題，而老師也能用 DM 悄悄照顧個別學生。

協作活動則很適合意見板與小組板。意見板每 4 秒同步一次，一位學生貼上的卡片，全組幾乎能即時看到。由於可以按讚、留言、附加檔案，因此能編排出立即回應彼此想法的活動。例如「每人上傳一個案例，並為同學的案例按讚並寫一行評論」，就是不必發表也能讓全員各參與兩次的結構。

這樣做出來的直播活動可以模組化存進模組庫，在其他班級原樣再開一次。一個運作順暢的參與結構，就這樣累積成資產。

重點整理

參與式課堂不是仰賴學生的幹勁，而是設計出讓所有人同時產出的結構。可以用即時繳交卡片做到全員回應、用計時器做到同一節拍、用聊天與 DM 為安靜的學生開通道、用 4 秒同步的意見板編排彼此回應的協作。Flipsson 免安裝、在網頁上直接使用，最多 10 個班級免費，很適合從把下一堂課的某個環節換成「全員繳交卡片」這樣的小實驗開始。結構一改變，沉默教室裡的空氣也會跟著改變。