讓它成為學習的工具而非抄作業的工具：家庭學習的設計

要完全阻止學生在家把作業整包丟給 AI 做，是沒有辦法的。我們既不能封鎖連線，也不可能每次都盯著看。既然如此，把作業本身改成「抄了也沒有意義」，才是務實的答案。AI 時代的家庭學習不是禁止的問題，而是設計的問題。

抄襲行不通的作業有什麼特徵

以下這類作業，就算原封不動丟給 AI，也生不出有意義的成果。

• 要求自身經驗：像「寫下今天課堂上最讓你困惑的一刻，並說明原因」這種需要個人脈絡的作業。
• 評量過程：不只交出成果，還要一併繳交解題過程、修改的痕跡、嘗試過的方法。
• 可以用 AI，但要驗證：寫下向 AI 問到的答案，再寫出用課本確認那個答案是否正確的依據。
• 用嘴巴說明：讓學生隔天在課堂上簡短發表自己的解法，抄來的學生很快就會露餡。

核心在於把重心從問答案的作業，移到問思考與經驗的作業。

讓學生光明正大使用 AI 的規則

與其讓學生偷偷用，不如讓他們用了就攤開來說，這在教育上更好。

1. 若用了 AI，就讓學生記錄下自己問了什麼問題、又是怎麼把答案改到滿意的。
2. 明確訂出標準：原封不動抄 AI 的答案是零分，運用 AI 把自己的想法推進一步則加分。
3. 偶爾把「使用 AI」本身當成作業，評量學生會不會提出好問題。

逼學生藏起來，他們學到的是抄襲；讓學生攤開來，他們學到的是運用。

當然，要把所有作業重新設計，現實上相當吃力。所以最好先排出優先順序。必須培養學生核心思考力的作業，例如寫作或問題解決類的作業，先改成不怕抄的形式；單純反覆練習的部分，倒不如放開來讓學生積極運用 AI。沒有必要把每一份作業都做成防 AI 的樣子。有些作業和 AI 一起能學得更好，有些作業則非得經過學生自己的腦袋不可。老師心中若清楚握有這條界線，家庭學習的設計會輕鬆許多，學生也不會搞不清楚什麼時候可以用工具。

核心整理

家裡使用 AI 是擋不住的，因此必須重新設計作業，讓抄襲變得沒有意義。把重心移到要求自身經驗、過程與驗證的作業上，並且別讓學生隱瞞 AI 的使用，而是讓他們記錄下來。把問答案的作業換成問思考的作業，是最確實的因應之道。請不要想一口氣改完所有作業，而是先從必須培養核心思考力的作業著手，單純練習則放開工具的使用，像這樣排出優先順序。作業這樣重新設計之後，原本花在取締抄襲上的時間會減少，學生也能光明正大地使用工具，自然而然學會如何學習。