差異化教學：預先設計好三條路徑

在同一間教室裡，有人 5 分鐘就做完，有人用掉一整節課還是跟不上。面對同一道題目，一邊放下筆等待，另一邊卡在第一行。假裝沒看見這道落差、用中間的速度去教，結果是兩邊都顧不到。快的學生因為無聊而失去興趣，慢的學生則因為累積的挫折而放棄。差異化教學不是給每位學生不同的目標，而是把通往同一個目標的路開出好幾條的設計。終點只有一個，但為起點與步幅都不同的學生各自鋪一條路。關鍵不在課堂上臨時分出岔路，而在事先把路徑準備好，當場分配。

差異化的三個軸

要讓什麼變得不一樣，差異化的軸就跟著分。不要一次動三個，挑一個就好。

• 內容差異化：用難度不同的教材去接觸同一個概念。事先備好以圖為主的教材、文字教材與進階教材。
• 過程差異化：抵達的方法不一樣。有的學生自己解，有的學生一邊接收階段式提示一邊解。
• 產出差異化：讓學生用不同的方式表達同樣的理解。從文章、圖畫、口頭報告中挑一種。

差異化不是把學生分成等級。而是為通往同一個目的地的路鋪上好幾條。目標一個，路徑好幾條。

用 AI 事先排好路徑並分配

每次都用手準備三條路徑會累垮。把 AI 當成路徑設計的助手。

1. 教材變形：讓 AI 把同一份文字變成簡易版、基本版與進階版，快速備妥內容差異化的教材。換作以前，把一份教材重寫成三種難度得熬夜，現在幾分鐘就結束。
2. 階段提示生成：針對同一道題目做出提示強度不同的三組，用在過程差異化上。
3. 分配判斷輔助：讓 AI 看過前測結果後提出各學生的建議路徑，但最終分配由老師決定。
4. 允許路徑移動：不要把學生釘死在同一條路徑上。在簡單路徑上很快做完的學生，要留一條路讓他能往上一層路徑移動。

最該提防的，是差異化變成標籤。不要把路徑名稱取成上、中、下，並留給學生自行選擇或轉換路徑的餘地，差異化就會以選項而非排序的形式運作。

重點整理

差異化教學的本質不是把目標調低，而是事先備好通往同一個目標的多條路徑的設計。從內容、過程、產出裡挑一個軸，先鋪好三條岔路，用前測分配但保留路徑之間的移動空間，就能把落差一起承接下來。AI 能用教材變形與提示生成省下準備路徑的工夫，但分配的判斷與避免貼標籤，是老師的責任。建議下一堂課先把一份教材準備成兩種難度。小小的一條岔路，會把原本漏掉的學生重新帶回來。