不是靠考試而是在每堂課，把形成性評量融進流程的方法

等到單元結束才考小考，才會後知後覺地發現學生是在哪裡迷了路。那時已經進到下一個單元，沒有時間回頭補上。這樣漏掉的破洞，連下一個單元的理解也一併弄垮，愈往後差距就拉得愈開。這不是因為不知道形成性評量重要，而是因為 只要把評量當成「另外安排的活動」，它就會一直被往課堂後面挪。 就算想每堂課都確認，一想到要另外出題、收回、批改就提不起勁，最後全都擠到一次考試裡。

形成性評量被往後挪的原因

形成性評量之所以融不進課堂，有其結構性的原因。

• 分離的工具：測驗卷另外做、另外收，要每節課重複實在太費工。
• 延遲的確認：等收回來批改的時候，學生早就把那堂課忘了。
• 結果導向：只專注於打分數，反而少了「現在該回頭補哪一塊」這項判斷。

形成性評量不是為了留下分數，而是為了決定接下來的五分鐘要用在哪裡。

用 Flipsson 把評量融進流程的方法

Nallijaku 的 Flipsson 讓評量不是另外的考試，而是課堂流程的一部分。免安裝、直接在網頁上使用，製作、上課與確認在同一個地方不中斷地接續。

用 區塊編輯器 編排授課教材時，在說明區塊之間插入簡答・申論作業區塊。不必另外製作測驗卷，說明之後緊接著就是確認問題 的結構，讓評量成為課堂的一部分。說明完一個概念用簡答作業簡短確認，需要更深入思考時就用申論作業接住想法，像這樣依照內容調整確認的份量。作業區塊可以用點選設定字數與是否必填作答，當場就能掛上「至少一句話為必填」這類條件。

開啟 直播課，學生一作答就會以 即時繳交卡片 浮現，誰理解了、誰卡住了，捲動一次就看得見。 也就是說，在打分數之前，就能判斷此刻該回頭補哪一段。若有一半的人卡在同一個地方，就直接把那部分再講一次；若只有幾個人迷路，可以在計時器倒數的期間用一對一私訊悄悄協助。讓卡住的學生去問 AI 家教，它會以正在學習的模組為根據，連同出處一起給出答案，就不會在不相干的地方繞路。課堂結束後用 儀表板 匯總各節課的參與與繳交狀況，有依據地決定要把什麼複習內容接給誰。運作良好的確認題目存進模組庫，下一節課再拿出來用。

重點整理

形成性評量不是靠學期末的一次考試，而是在每節課說明之後那道簡短的確認裡活過來。把作業區塊插進流程，用繳交卡片當場確認，評量就不會妨礙課堂，反而照亮下一步。免綁信用卡就能開始，而且 最多 10 個班級免費，建議先從在一節課裡插入一道確認問題開始。