2030 年的課堂風景，跟著一天描繪的情境劇本

抽象地談論未來會很空泛。所以，讓我們跟著一所虛構的國中，把 2030 年某個星期二從頭到尾走一遍。要用人的一天而不是技術展望來描繪，才看得出什麼真的改變了、什麼依然如故。未來課堂的核心提問，不是技術能做什麼，而是在其中老師與學生在做什麼。就用情境劇本來說明。

某個星期二的一天

讓我們依時間順序跟著 2030 年虛構的韓光國中二年級教室。

• 上午 8 點 50 分：學習輔助系統分析昨天的作業結果，通知老師今天有哪些學生需要補強。
• 第 2 節自然科：學生拍攝實驗影片上傳後，AI 製作觀察紀錄草稿，學生再加以潤飾。
• 午餐後的自主探究：各自和 AI 家教鑽研不同的主題，老師則在卡住的學生身邊巡視。
• 第 6 節辯論：以 AI 整理好的正反方資料為基礎，學生們以人對人的方式進行論辯。

技術再怎麼進步，與朋友四目相接、彼此碰撞意見的那一刻，仍然屬於人的職責。

在這幅風景中，重複而機械的事由 AI 負責，判斷、關係與辯論由人負責的分工變得清晰。

會改變的與會留下的

情境劇本所揭示的變化方向很明確。可以整理如下。

1. 會減少的：統一批改、單純的教材製作、進度說明等重複業務。
2. 會增加的：個別學生觀察、促進辯論、情感支持等屬於人的角色。
3. 新出現的：老師作為「檢視 AI 結果並承擔責任的編輯者」的角色。
4. 不會改變的：喚起學習動機、建立關係，依然是人的工作。

技術為我們騰出多少時間，就把那些時間用在只有人能做的事上，這是未來老師的課題。韓光國中的老師們最常說的一句話是：「現在總算有時間一個一個地看學生了。」

當然，這個情境劇本也有陰影。在 AI 製作教材與批改的同時，必須拿捏平衡，別讓學生整天只盯著螢幕過日子。因此韓光國中訂了保障一天當中「沒有螢幕、與人直接互動」的時間達到一定比例以上的規則。此外，為了不讓任何人因裝置或家庭環境的差異而落後，學校提供了相同的環境。未來課堂的圖景要明亮，就必須同時設計「效率創造出的時間要用在哪裡」以及「不讓任何人被排除在外的機制」。

重點整理

2030 年的課堂，朝著把重複業務交給 AI、由人負責判斷、關係與辯論的分工結構前進。事先區分會減少的事與會增加的事，就能看出現在該準備什麼。把賺到的時間再投資到只有人能做的事上，這樣的設計是未來課堂的核心。建議先從現在寫下「我們課堂裡可以交給 AI 的一項重複業務」開始。