與學生一起訂定的六項 AI 使用守則

就算在黑板上大大寫著「禁止使用 AI」，學生手機裡的聊天機器人也不會消失。單靠管控，極限相當明顯。學生真正會遵守的規則，不是被強迫的規則，而是自己認同其理由的規則。AI 使用守則也是在與學生一起制定時，才真正活了起來。這個過程本身就是一堂出色的倫理課。學生親自討論、思索「這為什麼不行」的過程中，會比老師單方面告知時理解得深刻許多。

學生感到混淆的地方

學生在「用 AI 是壞事」與「反正方便，全部拿來用也沒關係」之間找不到方向。若放著這份混亂不管，他們就會帶著罪惡感偷偷使用，或反過來毫無顧忌地照抄。

• 抄襲與運用的界線：不知道「取得靈感」與「整段照抄」的差別。
• 查證的責任：無法判斷能不能把 AI 的答案原封不動地繳交。
• 個資意識：不經意就輸入朋友或自己的資訊。

讓學生自己建立明確的基準，混淆就會減少，責任感則會成長。

一起制定的六項守則範例

經過班級討論，可以達成如下的守則共識。以下只是一個範例，真正的價值在於學生用自己的話重新寫過。

1. 有接受 AI 的協助就誠實說明。
2. AI 的答案一定要再確認一次。
3. 不輸入我的姓名、朋友的資訊、照片。
4. 不用在考試與評量寫作上。
5. 可以問不懂的事，但思考由我自己來。
6. 出現奇怪或令人不快的回答時，要告訴老師。

好的規則不是「不要做」的清單，而是「就這麼做吧」的約定。

訂好守則之後，張貼在教室後方，並一個月一次在班會上檢視「有沒有好好遵守、有沒有要修改的地方」。讓規則保持活著的，是不斷重複的對話。遇到新情況就一行一行把守則補上去，讓學生不失去「自己是規則主人」的感覺。

重點整理

學生版 AI 守則的力量，來自「這是我自己訂的規則」。第一，一起點出抄襲、查證、個資這些學生會混淆的地方。第二，整理成「就這麼做吧」的肯定式約定，而非禁令。第三，張貼出來並定期檢視，讓它保持活著。遵守自己所訂規則的經驗，會超越 AI，延伸為一輩子的數位公民素養。建議下一堂課就向學生提議一起親手制定「我們班的 AI 約定」。一開始或許會冒出天馬行空的意見，但和同學討論、達成共識的這個過程本身，就是活生生的民主公民教育。親手訂下約定並遵守的孩子，會長成因為自己相信那是對的、而不是因為有人叫他做才遵守規則的大人。